提高研究能力，增进专业成

mikeudga

习近平在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话强调年轻干部要提高解决实际问题的能力，想干事、能干事、干成事。其中，习近平指出年轻干部要提高调查研究能力。调查研究时做好工作的基础。这一点也深深触动了我，我不禁自问：作为幼儿教师，我们的调查研究能力体现在哪里呢？

首先，我认为幼儿教师的调查研究能力是必不可少的，它是我们做好教师工作的基础。那我们通过怎样的方式进行调查研究呢？

一、通过教育教学反思进行研究

  教师的教学能力和教学经验只有在教学理想和教学态度的支撑下才能得到日渐的完善。一个教师的教学反思会推动着教师的教学行为的不断完善，幼儿教师要想永远地跟随教学发展的脚步，就要不断完善自己的教学思想更新教学观念。幼儿园教师应该以不满足现状为出发点，学习先进的教学方式，更新自己学习到的知识，提高自己的教学能力和教学素养。年轻的教师更应该用心观察孩子，创造一个和谐向上的学习氛围，在观察儿童的同时也要学会研究儿童，做一个专业型的幼儿园教师。

二、通过园本教研进行研究

园本研究是基于本园的实际,基于具体的幼儿园教学情境,研究教师在自己的教学情境中所存在和遇到的问题,并与研究共同体一起构建一种多样性 、平等性 、批评性和境遇性的对话文化。它更多关注的是实践研究,意在通过教师的反思来挖掘教师的缄默知识,通过教师的行动研究来解决实践 中存在的问题，从而使教学有意义。它面向的是全体幼儿教师 ,而不是个别 的有科研能力的教师。 教研不是幼儿教师可做可不做的事情,而是每个想提高教育质量的幼儿教师必须要做的事情。因此,教育科研素养是现代幼儿教师必备素养之一。

三、通过课程评价进行研究

课程评价是教师的教和学生的学的“指挥棒”。课程评价的标准又是以课程 目标是否达成为依据的。因此,应采用多样化的评价方法,来评判教师是否会 “做科研”,是否学会了多种科研的方法和手段,是否有多样化的科研成果。

随着社会的不断进步，教师的角色也应发生相应的变化，教师的任务除了教学之外，还应该使自己成为研究者、成为教育科研的主力军，利用教师得天独厚的优势，通过教育科研促进自己的专业成长，通过科研提升自己的教育教学质量，进而为幼儿教育的振兴做出自己的贡献。(作者：施颛）