关爱留守儿童 促进健康成长

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       在村里，时常有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺，父母就背井离乡到城里打工谋生。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉到父母的存在。他们喜欢过年，因为可以与父母团聚。他们害怕过年，因为过完年父母又要离开。当城里的孩子都在享受花样的童年时，他们被留在乡下。他们没有父母每天无微不至的关怀，有的只是孤独寂寞的成长；他们没有这个年龄该有的童真，有的只是每天对父母的期盼；他们就是留守儿童。
      留守儿童往往在上学期间多寄宿于学校，大一统式的管理逐渐弱化了他们爱与归属的需要，而到了假期父母的缺失与隔代教育正在让这群孩子逐渐偏离健康成长的轨道。如果这个问题得不到足够的重视，那么将带来巨大的社会隐患。
      在如今的经济环境下，如果父母仅仅依靠单枪匹马的刀耕火种就想撑起整个家庭绝对是困难的。如今规模化的种养殖与机械的运用，正在蚕食着传统农业耕种方式。面对这样的现实，本身就缺乏种养殖技术的父母只好把土地流转出去，而他们唯一的选择就是进城务工，从而造成了与孩子的地理隔离，父母与孩子的关系从此渐行渐远。同时，隔代教育带来的价值冲突与文化叛逆势也加剧了孩子与父母的隔阂。
      留守儿童更像是这个时代的“制度孤儿”。根源在于过度城市化的发展模式，以牺牲家庭幸福为代价换来经济效益。然而让他们跟着父母一起进城，曾被认为是针对留守儿童的有效解决办法。但是诸多现实体制难题摆在面前，城乡分割的义务教育体制、二元户籍制度，一系列现实壁垒导致农村入城儿童难以入学。
      因此要解决好留守儿童这个问题不仅需要父母常回家看看，而且还需要政府调整重城市，轻农村的发展思路，将父母吸引回乡镇、回农村；赋予农村新的发展生机，让农民不再是低人一等的职业。同时，学校要用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵，班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，切实把留守儿童教育问题排上日程，真正使班级成为留守儿童学知识、学文化、学做人的临时家园，不断加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。
     俗话说，少年儿童是祖国的花朵，是祖国的希望。留守儿童不仅是为整个家庭留守，更是为这个制度而留守。因此，要解决好这个问题政府、家庭、学校要切实加大留守儿童关爱力度，从而促进他们健康茁壮成长。（刘畅）