打造新时代高素质专业化教师队伍

阿西达卡

“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。”在9月10日教师节当天召开的全国教育大会上，习近平总书记发表重要讲话，站在党和国家事业发展全局的战略高度，对广大教师为国家发展和民族振兴作出的重大贡献给予了高度评价，对建设一支宏大的高素质专业化教师队伍寄予了殷切希望，对加强教师队伍建设提出了明确要求，极大鼓舞和激励着广大教师在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。（9月16日，人民日报）

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。早在今年1月，中共中央、国务院就发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这也标志着我国教师队伍建设和改革的帷幕正式拉开。笔者认为，重视教师入职培养、补齐教育资源短板、提升教师获得感和荣誉感，是不断提升教师综合水平，真正打造高素质的专业化人民教师队伍的前提。

严把“入口关”，更要重视教师后天培养。一方面，要把习近平总书记提出的明确要求落到实处，在教师选拔录用时，坚持“师德师风”是第一要义，也是建立高素质、专业化教师队伍素质的基本标准，要加强教师教育体系建设，多方位、多方面、多角度考察教师从业资格，把真正想为教育事业奋斗的人留在最需要他们的岗位。另一方面，要更加重视教师入职之后的培养，开展新教师的职业化、规范化培训，帮助他们走好职业生涯的第一步，同时指导他们规划、构建适合每个教师的专业发展道路，促进教师职业化成长，为建立高素质专业化教师队伍打下基础。

均衡教育资源补短板，“引进来”更要“留得住”。当前,我国存在着教育资源分布不均的问题，主要原因是中西部、农村薄弱地区条件艰苦，人口流失也严重，对人才吸引力不足。解决乡村教师队伍发展不平衡、不充分的问题，要从顶层设计的角度切实提高乡村教师待遇，提升乡村教师素质，保障乡村教师权益；鼓励教育发达地区的优秀管理者、教师去中西部地区挂职，开展中西部教师、校长培训，带动薄弱地区教师队伍素质能力提升，优化教师资源配置；采取定向培养的方式，加大政策待遇扶持，培养“下得去、留得住、教得好”的本地教师。

提升教师“荣誉感”“获得感”，社会氛围很重要。重振师道尊严，师道神圣不可违反。要努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，提高教师待遇，让教师享有应有的社会声望；树立师德标杆，形成弘扬尊师重教的良好舆论氛围，让教师大胆、积极、放心地工作。教师也要有责任感和使命感，要奋不顾身投入民族的教育事业中，为实现中华民族的伟大复兴作出一份贡献。（吴宏伟）