莫让“加权赋分”增强公众焦虑

tianxiaodian

这次浙江省高考英语科目“加权赋分”事件之所以引发轩然大波，就在于其“良好”的初衷并没有真正地达到应有的效果，反而增强了公众的教育焦虑，最后被认定为“责任事故”，当地相关责任人也受到了处理。

11月高考英语科目考试结束后，浙江省教育厅、省教育考试院收到部分考生及家长关于本次考试难度偏大的反映，遂参照去年同期试题难度，对部分试题进行了加权赋分。可是，加权赋分却没有让所有人都满意，受到了社会的强烈质疑。因为，加权赋分看似公平，实际上却是在动摇高考最根本的属性——公平。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 考试结束后，有家长反映试题偏难，浙江省招委便组织专家研究论证，在制订评分细则时，决定面向所有考生，对难度较大的第二部分（阅读理解）、第三部分（语言运用）的部分试题进行难度系数调整，实施加权赋分。其他试题未作调整。实际上，考试的难易程度，每个人都有不同的体验，在你看来很难，或许在我眼里很简单；或许你认为很简单的题目，我却认为很难。而且，同一张试卷也不可能囊括所有的知识点，只要是同一张试卷，同一个标准测评出来的分数，就是公平的，至少程序上是公平的，这就是高考存在的重要意义。但是，加权赋分却并没有坚守这一标准，反而是自己破坏了约定好的评卷标准，给部分题目加权赋分，只会让更多的人无所适从。

有很多人反对高考，认为高考“一考定终身”，但是，到目前为止，即便是“深受其害”的人也不得不承认：高考是当下最公平的考试制度，如果没有高考，那么很可能会阻挡大多数人的上升通道，如果高考太过“弹性”，只会让“强者愈强、弱者愈弱”，让更多底层家庭看不到希望。而这次“加权赋分”就是变相的“弹性”高考。当有学生及家长反映考题太难了，就集体“放水”，加权赋分。在更多的人看来，这样做有悖高考的刚性执行，如果这一次考试可以“加权赋分”，那么就会有第二次、第三次，以至于让高考成为一种可以随意改变的“道具”。那就让高考最基本的“公平”都失去了，便会不断增强公众的教育焦虑。

加权赋分可以存在，但是，运用过程中却应该慎之又慎。如果随意地使用加权赋分这一种形式，那么就可能会出现这样一种情况：考试完了后，根本不知道自己究竟会得多少分，因为相关测评机构随时可能会“加权赋分”，只会让公众的教育焦虑感不断增强。（田小典）