提升历史时空素养增进爱国主义教育效果

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提升历史时空素养增进爱国主义教育效果

                      阮胜磊

爱国主义教育不仅存在于特定的爱国主义教育活动，也存在于日常的历史教育中。许多人将历史教育简单限定在学校教育，事实上生活中历史教育无处不在，随着自媒体的兴起，各类历史普及文章的数量成几何级增长，其中不乏大量爱国主义教育的历史普及文章。

但是遗憾的是大多数文章创作并不精致，往往以大段的文字为主题，辅以一些图片。这些图片往往与文字关联不深，或者随意找了个图片标注上来源于网络与内容无关的字样。这样的爱国主义教育往往流于口号式的文字陈述，没有让人能够从心底产生共鸣。

上述问题的产生是由于作者时空素养的高低不同造成的。时空素养低水平只是要求能讲清楚史事的内容。高水平则要求通过历史学习，能利用时空框架对相关史事进行说明、分析、论述，即能对史事进行理性认识。由于作者对史事的理解不够，造成他们只能将将电子图片，电子地图，视频等资源随意地堆砌，看上去文章内容丰富，形式多样，实事上最后读者还是只阅读了文字。

想要提升时空素养，作者在日常就要运用各类大事年表，梳理历史事件的先后顺序，将历史事件进行分类，比较等，理清历史事件之间的逻辑，理解历史事件发生的前因后果，了解与主要叙述事件相关的内容。思维导图作为一种图文并茂的非线性思维表征工具，可以帮助记住繁杂的历史知识，使各个历史事件形成一张关系网络，理解知识脉络，透过历史事件看到其背后的本质。作者写作前要绘制相关的思维导图，看自己有没有理解相关的过程。

许多历史事件有相关的图片或者地图，作者要多看一些相关内容，选择其中最能直接反应主题的图片与陈述内容相结合。地图虽然能很好地反映历史事件中的过程，但是由于读者并不都具有很高素养，阅读地图将非常困难，建议不要放复杂的地图。