遵循教育规律，对幼儿园“小学化”说不（专投）

小半

日前，教育部印发通知，要求开展幼儿园“小学化”专项治理工作。通知要求，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正；社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。（7月18日人民日报）

近年来，一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。通知要求，纠正“小学化”教育方式；整治“小学化”教育环境；通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力；小学坚持零起点教学，对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习。为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园，学习高于孩子认知和思维发展水平的知识。教育是一种循序渐进的过程，每一个阶段内容的前后衔接，构成了教育体系。而这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。幼儿教育小学化现象正日趋严重,这种违背幼儿教育规律、阻碍孩子健康快乐成长的做法正逐渐的侵蚀孩子的心灵,不得不令我们忧心孩子的成长。

笔者认为，治理幼儿教育“小学化”，首先要回归幼儿教育本位，遵循幼儿教育规律。学前教育的主要目的，是培养孩子良好的生活习惯、学习兴趣和积极的人生价值取向，而不是过早地给他们套上“紧箍咒”，让他们承受“学习”的压力。我们知道，孩子的成长是有规律的，是循序渐进的，如果学习内容超过了幼儿认知水平，这样的学习不仅没有效果，还可能形成心理上的挫败感，不利于孩子身心健康发展。幼儿。因此，回归教育的本位，遵循教育规律是应该放在首位的。其次，加大对幼儿园的监管力度,规范幼儿园的办学行为。教育行政管理部门要对市场经济下幼儿教育机构多元化进行充分的调研,加强对各类幼儿教育机构的管理。最后，遏制学前教育“小学化”倾向，还需加大幼师师资培训和园舍设施改善力度，需有规范的幼儿教材等，重视家园合作，同时还需转变家长观念，赢得家长的理解和支持。

                                                             作者：刘勋勋