马克思主义的新型教育理论

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基于马克思主义的新型教育理论研究是否有效开展，关系着思想政治教效果的好坏以及学生身心能否健康发展。切实有效进行基于马克思主义的理论研究不仅需要国家社会提供有利的研究环境，而且更加需要学校、教师和个人一起努力，从形成合力促进研究的展开。然而，在目前基于马克思主义的新型教育理论研究中，育理论依然偏向于传统模式，新型教育理论研究与马克思主义联系不紧密、把握不仍然存在一定的抽象性，未能在理论中多方面能动地体现马克思主义的基本思想。
新型教育理论以新时代为背景，从我国目前马克思主义在教育领域的作用这一现状入手进行研究，同时有机结合了马克思主义的主要观点，形成了新型教育。
基于马克思主义的新型教育理论研究的探索，需要有一定的理论为指导，而这种指导并不是单纯的教育理论，而是需要有一定的马克思主义理论为指导。因此，必须从马克思主义理论多种角度中汲取精华、取长补短，才有可能构建出一种符合实际需要、与以往刻板、纯理论化教育理论相区别的基于马克思主义的新型教育理论。在基于马克思主义的新型教育理论研究的尝试中，重点选取了马克思主义“唯物辩证法”中的内外因作用、关于人的全面发展理论、实践论等多种在国内、国际社会具有巨大影响的理论研究思潮。
因此，对基于马克思主义的新型教育理论的教育者和被教育者的全面把握就需要结合实践，针对理论进行分析，并基于分析展开符合规律的策略。同时，马克思主义理论作为理论基础在研究中是不可忽视的，也不能将其排除在具体学科对相关规律的具体揭示之外。在马克思主义教育理论中具体理论必须与实践理论的思维方式相结合，从而形成以马克思主义为基础的新型教育理论。
国家、社会和家庭应当为基于马克思主义的新型教育理论研究提供多方面支持，国家、社会和家庭是基于马克思主义的新型教育理论研究的主体对于国家而言，国家以法律和政府文件作为研究工作的依据和保障，可以有效推动基于马克思主义的新型教育理论研究工作的开展。国家正在为马克思主义理论研究搭建平台，加强对马克思主义理论学科发展的重视程度，希望以优质发展带动高校哲学社会科学的繁荣发展。这些政府文件的颁布，明确了马克思主义在各级学科和各个领域的重要地位，有利于其在教育领域发挥重要作用。