与美谈浪漫

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      “老师，感谢你成为温柔与浪漫本身，让学生在低头努力学习时，也能抬头看一看光。”（3月29日 来源：中国教育报）       “我会给你两次逃课的机会，一定会有什么事比上课更重要。比如楼外的蒹葭，或者今晚的月亮”。这段语录不仅戳中了网友的心，还戳中了一个平凡的语文老师的心。仿佛一缕春风，吹皱一池春水，内心久久不能平静。一位浪漫的老师，一句浪漫的话语，使老师与学生的关系不再是简单的教与被教关系。当老师成为浪漫本身，那他的学生一定能成为美的发现者和创造者。学生在课堂上学到的也绝不是枯燥的知识。我想，那一定是美的享受，在美中享受诗歌散文的魅力，在美中感受文人墨客的思想情怀，在美中形成独特的人格魅力。
        语文虽非美学，但它一定是美的载体，浪漫的舞台。而老师把舞台交给学生，做一个浪漫的引领者，同时把浪漫延伸到生活，那么，学生不一定记住知识本身，但他一定能记住知识的美和生活的美。就如文中一位语文老师所说：若是多年之后，孩子可能记不住出师表，记不住改病句，但我相信他们一定记得，在阳光灿烂的午后，抑或是小雨霖霖的傍晚，有一位老师把生活放给他们听。
        作为一个语文老师，我希望我的学生多年后仍能记住某些诗文，但一定不是因为曾经要背诵默写而记住它，而是因为作者或者诗文的美和浪漫而记住它，然后欣然一叹：“生活如此多娇，怎能如此暴躁。这样不好不好！”
（李凤兰）