让教育在贫困地区发挥优势

越垒越高

       近日，教育部等六部门联合印发了《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，提出力争经过3—5年努力，乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强，贫困地区乡村教师队伍建设明显加强。（工人日报  2020年9月6日）
      《管子˙权修第三》中说：“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，古人用这句话比喻要使小树长成木料需要很长的时间，要培养一个人才需要树木成材十倍，甚至更多的时间。一个国家，一个民族只有做好人才培训和教育，才使得民族文化、民族精神得以持续、传承和发展。从古至今，教育都作为基本国策，贯彻始终。但不同的朝代，教育的方向不一样，在封建时代，统治者为了巩固自己的统治地位，他们教化人的是一种绝对服从的君主文化，“君要臣死，臣不得不死”，统治者在教育投方面微乎其微，学堂都只有少数权贵、富豪的子女才能上得起，教书先生的地位普遍低下，即使是太子的老师，也不一定能高居人上。
      新中国成立后，国家绝对把教育作为国家的基本国策，不是提在口号上，而是实实在在落实到行动上，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，教育的投入纳入到各级政府的重要议事日程。教师的待遇也从原来的臭老九变为香馍馍，特别是近二十年来，我国教育资源的配置发生了天翻地覆的变化，教学基础条件的改变，多媒体教学设施的完善，师资结构的搭配，多元化的教学能力提升，都惠及到千千万万的子孙后代。在贫穷地区，落实的教学条件也得到了根本的改变，从留不住人，到积极申请到贫困地区，教师队伍不断壮大，教师学历结构也发生了根本的改变，从民办教师到公办教师，从低学历的师资队伍到高学历的教师队伍，从单一的学科到多个学科的科学搭配，使教育质量跨越无数个台阶。子女进入学校再不需要挨家挨户动员，家庭子女读书、读好书已经成为一个家庭成败的一把标尺，学生也从厌学到积极上学发生了根本转变，再不是背着书包逃学的放牛郎。
       由于地区的差异，条件的限制，贫穷地区的教育得到保障，教师待遇提高了，人才留下了，观念转变了，贫穷终将成为历史，中国大地的每一个角落，都将是一片富饶的景象。（高垒）