近来媒体关于丽江乡村校长张桂梅的报道,真是泪洒互联网,老师哭着讲述山里女生考大学的艰难,让我们看到了“知识改变命运”在很多地方的沉重和不易,需要山一样的力量才能让命运跳出贫困大山。作为全国第一所全免费女子高中校长,张桂梅让1600多名女孩走出云南贫困大山,她的身体每况愈下。一个女老师要做肿瘤手术,张桂梅让她请假,她说:“能穿衣服,我就回来……”她说:“我的学生可以考到厦大、川大、武大!我们是用命换来的。”我救了一代人,只要她们过得比我好就足够了。(中国青年报,2020年7月3日)
“落红不是无情物,化作春泥更护花。”
对于生活在发达城市的人来说,“知识改变命运”这句话听起来可能太过于沉重,但对于生活在农村、生活在大山里的寒门子弟来说,这却是暂难改变的现实。于是就有了这样一群人,他们寒窗苦读十几载,然后背着知识的行囊,去到偏远乡村、去到大山深处,用余生的时光扎根在那里。他们深知大山很穷,但亦深知寒门学子需要良师益友的帮助才能走出大山。为了下一代能生活得更加幸福,为了把人才送出大山,他们甘愿留下,用自己的命来改变学子的命运。
“千里马常有,而伯乐不常有。”
贫穷是因为知识的荒芜与无力去改变。在大山深处,有一双双渴求知识的明眸,有一颗颗期待被知识润泽的心灵,他们对“山的那边”有着无限的畅想和渴望。但是由于地域优劣势差异和政策引导效应差异导致了区域发展的不平衡,从而引起了教育资源的分配不均。尽管国家和政府已在不断采取措施着力解决这一问题,但就目前的状况而言,教育资源分配仍然存在不小的差距。
“要致富,先‘修路’。”
对于经济发展落后的地区,应当加大教育倾斜力度,增加教育经费的投入、完善基础设施建设、打破地方教育壁垒等,尽可能分配更多的教育资源,为贫困地区的人民修缮一条通往知识殿堂的“大道”。除此之外,还应当提供更多的优惠条件,鼓励人才返乡,加强乡村建设。如此才能使人才在最需要他们的地方聚集,让知识在大山里沉淀,成为乡村的底色,从而长远地促进当地的发展。而不是一味地依靠引进外来教师,依靠“用命改变命运”如此沉重的牺牲。(李清)
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