抓好教师“减负”，助力营造良好教育生态

无相矩

抓好教师“减负”，助力营造良好教育生态
不久前，有媒体调查显示，不少基层教师的时间被“抢”走了：有些教师忙于写材料、填表格，无暇顾及教学；有些学校评比检查任务重，教师疲于应对，拖慢了课程进度；还有些地方的教育部门倾向于从基层学校借调人员，造成老师人均工作负担加重……凡此种种，有的与教学相关、过于频繁，有的则与教学毫无关系，导致基层教师时间精力被分散、课堂主业被耽误。（11月5日，人民日报）
教书育人、传授知识是教师的天职，孩子们能不能接受良好、系统的教育关键也在于教师们能不能顺利、充分的履行自己的职责，但就像媒体报道的，一些地方存在教师不能充分履职的现象，特别是一些基层教师教学时间被“抢”，被迫应对一些与教学无关的事务，造成这部分教师负担过重，教育活动不同程度受影响。这暴露出这些地方的教育工作存在较严重的认识偏差和对教师的不够尊重，长此以往受影响的不仅是这些教师的教书育人权利，更会侵蚀当地孩子们的受教育权，特别是基层偏远地区已经相对脆弱的教育环境受影响程度将更加明显。因此，及时规范和整治上述不良现象对改善我们的教育环境、提升我们的教育质量至关重要。
所谓治病要治根，治根先找源，笔者认为，出现上述问题首先在于教育领域的一些领导干部认识上就出现了偏差，内心并没有真正对教师这一神圣职业心存敬畏，觉得吃公粮的教师可以随便使唤，甚至逼使教师们抽出更多时间与精力去干与教学不相干的事务；其次就是一些地方缺乏有力保障教师权益的相关机制，让教师在面对上级部门或领导的不合理要求时处于弱势地位；另外，一些地方缺乏对教师充分尊重的社会宣传教育，造成从群众到各级领导干部对教师这一职业的神圣性、公益性、奉献性没能充分认识，于是教师遭遇不合理对待时社会的支持相对不足。
针对上述症结，一方面我们要健全完善能够充分保障教师正当权益的相关机制，减少无关重要的检查评比，对行政干预教师们的正常教学工作划定红线，让教师们能够安心、静心、专心于自己的本职工作；另一方面要加强对教育领域行政官员的管理与思想教育，提升他们对教师的尊重感与支持力度，促使他们自觉减少甚至杜绝对教师正常教学工作的干扰；另外要加大在全社会宣传尊师重教的工作力度，提升教师职业在人们心中的崇高价值，凝聚起社会各界力量共同促进教育事业的健康发展。
习近平总书记强调，“发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣”，只有充分保障好教师们的正当权益，做好教师“减负”工作，我们才能共同营造一个良好的教育生态。
（作者：毛洛木）

新闻源：http://paper.people.com.cn/rmrb/ ... b_20191105_3-09.htm

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