游戏不应成为留守儿童的另一个“家”

璐子

      一进入暑假，河北初中生杨晓龙便开启了“游戏模式”——日上三竿，还赖在床上组队“推塔”，中午匆匆扒几口饭又去“吃鸡”，夜里两三点还在“鞍刀咆哮”……即便困得手机要砸脸上的时候，也要“血战到底”。（8月6日 新华网）

      当今社会中，农民进城打工已经成为不可逆转的潮流，当社会关注点着重在那些随父母进城的农民工子女的就学问题时，有一个被大部分人遗忘的“角落”，正在由“量变”转变为“质变”，他们就是那些被无奈留在农村，由祖辈代替父母抚养，由教师代替父母教育的农村留守儿童。

      留守儿童大部分是由祖辈抚养，由于地方发展水平落后，老人文化水平较低，加上农村师资教育的缺失，导致这些留守儿童普遍缺乏良好的教育，长期处于“自由”状态，因此，心理发育失衡、德智能力发展滞后等问题也就随之而来。在这种环境之下，对于好奇心强、自律性差、缺少监督的留守儿童来说，手机游戏的诞生，无疑成为他们的“救命稻草”，不仅能在不同的游戏中扮演各类角色，还能找到所谓的荣誉感和存在感。

      原本城乡之间的差距使得农村孩子的教育基础本就薄弱，加之农村的基础文化设施也不够完善，缺乏适合儿童的文化娱乐活动，同时，缺少家庭的关怀，留守儿童很容易陷入迷茫，手机游戏给他们提供了逃避眼前焦虑和痛苦的选择。长期沉迷在虚拟世界中寻找价值认同，可能导致他们与家长、同龄人间缺少正常和有效的交流，形成孤僻甚至自闭的性格，这些都对孩子的身心成长极为不利。因此，手机游戏成瘾已经让留守儿童问题变得更加复杂。

      治理留守儿童沉迷手机游戏现象，需要多方共同努力、短长期措施并行。

      落实家庭、学校教育监护主体责任为主。家庭教育是孩子一生成长的基础，父母和家庭在儿童成长中发挥着无可替代的作用，留守儿童的父母应以电话、短信、视频、探望等方式给孩子们以亲情和温暖，给孩子应有的教育引导和情感关怀。同时，学校应采取多种方式解决留守儿童的教育问题，加强心理健康教育，培养其自信、自尊、自强的人格，充分发挥学校和老师的教育功能，多一点关心和照顾，解决他们在学习上、生活上的困难等，使他们能在互帮互助中感受到来自学校这个“大家庭”的温暖。

      政府各部门严格管控网络平台为辅。相关管理部门应对不同的游戏进行分级分类管理，支持充满正能量、健康向上的游戏，对一些不良游戏或网络平台进行管控，督促各类网络游戏企业优化自身网络环境，建立防止未成年沉迷系统，实行身份认证，限制游戏时间等。同时，执法部门应坚决取缔违规经营或违规收留未成年学生上网、游戏的“黑网吧”，最大化消除给留守儿童造成精神污染的环境。

      （作者：张璐）