不久前,教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。文中明确,严禁幼儿园教授小学课程内容,纠正“小学化”教育方式,整治“小学化”教育环境,小学坚持零起点教学。(8月3日 中国教育网-中国教育报)。 幼儿园“保教并重”,小学则以“教学为主”,教育规律是不以人的意志为转移的。有研究显示,孩子年龄越小专注力时间越短:3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。如果强制宝宝超前学习小学的部分知识,不仅会对其身体造成伤害、滋生厌学情绪,而且会扼杀幼儿天性。 是赢在起跑线上,还是揠苗助长?答案呼之欲出。令人欣慰的是,幼教“小学化”的问题已引起人们关注。不仅是教育部的近日“发声”,2014年《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》发布,2016年《幼儿园工作规程》也重新修订。 “严禁幼儿园提前教授小学内容,确保小学一年级坚持‘零起点’教学”、“不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”、“严禁教授小学课程内容,纠正‘小学化’教育方式”……然而,言者谆谆,听者藐藐。从实际情况来看,幼教“小学化”问题并未得到解决。 一边是频频规范,一边是愈演愈烈,探究起根源来,幼儿园本身的短视和投机固然不可卸责,而弥漫在整个社会的急功近利的心态、充斥在家长内心的浮躁和焦虑,却不能不负起主要责任。或许,幼教“小学化”之疾久治不愈,正是因为单一用药之故。 “欲速则不达,见小利则大事不成”,这是古人留下的警世箴言。纠正幼教“小学化”的偏向,政府和相关部门必须综合施治,既要加大治理力度、从严约束教育机构,也要改变家长的成才观念、形成正确的舆论导向。否则,治理整顿就可能陷入忙于“救火”的困局。(文/闲看云起)
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