以心育心 以情润情 涵养新时代教育的温度与深度

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近日，深圳宝安中学一名高三学生因备考受鸟鸣干扰致信校方请求拆除鸟巢，校长以一封温润智慧的回信婉拒诉求，既为学生送上耳塞、设置人工鸟巢引导鸟类 “搬家”，又借此次互动为学生上了一堂生动的生命教育课。这场暖心的 “鸟鸣风波”，不仅化解了备考环境与自然生灵的小矛盾，更让我们看到了好教育应有的模样，也为新时代教育发展提供了深刻启示：好的教育从来不是唯分数的单向灌输，而是在细节中涵养价值观，在互动中塑造品格，在包容中培育成长，唯有兼具温度与深度，才能真正滋养学生的心灵，助力其走好人生长路。

以生命教育为基，涵养敬畏自然的人文情怀。教育的本质是立德树人，而尊重生命、敬畏自然是立德树人的重要底色。高考是学生人生中的重要节点，为学生营造安静的备考环境是学校的责任，但这份责任从未与守护自然、培育生命意识相冲突。宝安中学的校长没有简单满足学生的诉求，也没有生硬拒绝，而是在理解学生备考焦虑的基础上，用温柔的话语引导学生思考人与自然的关系，让学生明白高考的重要性，更懂得世间万物皆有其存在的价值，学会与自然共处、与不适相容。这堂生动的生命教育课，打破了 “唯分数论” 的教育误区，让学生在书山题海中停下脚步，感知自然的美好、生命的可贵。新时代的教育，理应将生命教育融入日常教学与校园生活，从呵护一草一木、善待小生灵做起，让学生在潜移默化中树立敬畏自然、尊重生命的人文情怀，这份情怀终将成为他们人生路上最珍贵的精神财富，让其在追求理想的同时，始终保有对世界的温柔与善意。

以柔性引导为法，培育直面矛盾的成长能力。成长的过程，就是不断遇到问题、解决问题，学会与世界和解的过程。校园里的小矛盾，正是培育学生解决问题能力、塑造健康心态的最佳契机。面对学生的诉求，宝安中学没有采取 “一刀切” 的简单处理方式，而是做到了 “不拆” 与 “作为” 兼顾：既坚守了守护自然的原则，又通过发放耳塞、设置人工鸟巢等实际行动，尽可能为学生化解备考干扰。这种柔性的处理方式，让学生感受到了被理解、被尊重，更让其学会了用理性、包容的心态看待矛盾、解决问题。好的教育，从来不是为学生扫清一切障碍，而是教会学生如何直面障碍、跨越障碍。在教育过程中，教师和学校要学会抓住各类矛盾与问题的契机，摒弃简单粗暴的教育方式，以耐心的引导、科学的方法，让学生在解决矛盾的过程中学会换位思考、学会灵活变通、学会包容理解，逐步培育起适应社会、应对挑战的综合能力，让每一次矛盾的化解，都成为学生成长路上的一次蜕变。

以长远视野为纲，树立立德树人的教育初心。高考分数能决定学生一时的升学路径，但健全的人格、正确的价值观，才能决定学生一生的发展高度。校长在回信中写道，“高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的财富”，这番话道出了好教育的核心要义：教育不能只盯着眼前的分数，更要着眼于学生长远的成长，既要传授知识、培养能力，更要涵养品格、塑造灵魂。现实中，部分教育主体陷入 “唯分数”“唯升学” 的误区，忽视了学生的价值观培育和人格塑造，导致一些学生缺乏人文情怀、抗压能力弱、不懂尊重他人。宝安中学的实践为我们敲响了警钟：新时代的教育，必须回归立德树人的初心，树立长远的教育视野，跳出分数的桎梏，将价值观培育、品格塑造融入教育教学的每一个细节。无论是课堂上的知识讲解，还是校园里的点滴互动，都要始终坚守育人初心，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本目标，让教育不仅能为学生的人生铺路，更能为其生命铸魂。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。深圳宝安中学 “拒拆鸟巢” 的暖心实践，是新时代教育的一个生动缩影，更是一面映照教育初心的镜子。它让我们深刻认识到，好的教育从来都藏在细节里、融在互动中、落在长远上。新时代背景下，每一位教育工作者、每一所学校都应从中汲取启示，摒弃功利化的教育倾向，以生命教育涵养情怀，以柔性引导培育能力，以长远视野坚守初心，让教育既有温暖人心的温度，又有启迪心灵的深度，让每一个孩子在教育的滋养下，既有逐梦前行的锐气，又有善待万物的柔韧，在人生的道路上走得更稳、更远、更有力量。