探究“学习强国”的正面与反面

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“学习强国”平台上线已是两年有余，它承载着学习新思想，开拓着学习新潮流，把党的方针政策从中央贯彻到基层，在全国党员干部队伍中掀起了一股前所未有的学习浪潮。从前，党和国家的指导思想即便是通过各大媒体来宣传，但对于不少党员干部来说，可能知之甚少。如今，通过“学习强国”这一平台，在考核机制的鞭策下，大多数党员干部都能及时掌握各项方针政策、理论知识，特别是疫情防控以来，更是凸显出了“学习强国”传达党中央精神的高效性。
在万众创新的新时代，利用这样一个app来督促党员干部学习无疑是好的。但是，“金无赤足，人无完人。”何况是一个由人类开发出的app，它可以解决大多数党员干部的学习问题，但却解决不了那部分自觉性差的党员干部的学习问题。有的党员干部，为了刷学习强国学分，上班时间就将软件视频打开，把媒体声音调为静音，虽然没有学到知识，但是学分却是不停的往上涨。有时候我们还会听到某些党员干部分享他们拿高学分的“法宝”，如怎么不分白昼的刷分，却很少听到有党员干部分享自己是如何通过“学习强国”学习的。当学习沦为了一种应付上级考核的形式，便失去了它本身应该有的意义。
一方面，我们应当重视学习强国的短板，仅仅通过学分高低来判断党员干部的学习情况过于单一，难以真实的反应出学习的实效。学习毕竟是理论上的东西，我们各级各部门在考核工作时，还得以点带面，通过学习强国积分和工作实际的对比，更客观的看待党员干部的学习成绩，如果学习积分高的党员干部工作实效还不如那些学习积分低的党员干部，那么意义何在？
另一方面，各级党员干部还得认真反思自己，审视自己身上是否存在形式主义的弊病。在学习强国上走过场的党员干部，主要还是因为自己思想上出了问题，不仅日常工作失之于软，还在学习上搞形式主义，这本质上是人生观、价值观、事业观的偏差，这样的病还得各级党员干部敢于痛下决心为自己“刮骨疗毒”。
作者：李定科