不断增强职业教育的社会责任感

王-伟

在多种教育形态中，职业教育与经济社会发展联系非常紧密。记者从教育部获悉：改革开放40多年来，我国职业教育实现了历史性跨越，建成世界规模最大的职业教育体系，各级各类职业院校培养毕业生累计达2亿多人。现在，各级各类职业院校每年培养毕业生约1000万人，为国家经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。（人民日报，2020年10月29日）

当下职业教育正在经历着从注重规模发展向注重质量效益的转变之中，这是对社会需求倒逼的积极回应。新时期，职业学校应进一步增强职业教育助力社会经济发展的责任感。

提高技能型人才的培养质量与层次。技能型人才、高素质劳动者的培养是职业教育直以来的追求，也是职业教育的重要任务。技能技术对于高质量解决就业问题、高水准实现人生价值是非常重要的。职业教育关注发展时，更应聚焦于技能型人才的培养质量与培养层次。要想更大程度上体现学校与学生对于社会的价值，就必须帮助学生提高技能技术水平。为此，职业教育要排除干扰，自我革命，抓质量动真碰硬，要有知名民族企业树质量创品牌的魄力与切实可行的举措。

着力提升专业师资的综合素质。技能型人才、高素质劳动者的培养质量最终落实还得依靠教师。这就对教师的专业素养、能力、水平提出了要求。专业教师首先应该成为一名能工巧匠”，只会讲理论是无法完成职业教育的任务的；其次应该成为一名清楚行业发展、技术革新现状与趋势的“业内人士”，专业教师的高度决定着学生的视野视界;第三，专业教师还应该努力成为一名“职业指导师"在学生的就业与人生中当好指路人、牵线人。

敏锐发现就业困境中的发展空间。就业困难形成的因素是多方面的，找到原因就能促使我们找到办法。比如专业的设置不应该只考虑事业规模而一味迎合家长与学生的单方面需求，要充分考虑我们国家特别是区域经济产业结构的调整与产业技术的升级需要，专业建设的重点指向学生个体发展与经济社会需求的高度吻合。（王联伟）