关爱留守儿童 学校该怎么办？

马文索

关爱留守儿童 学校该怎么办？

一进入暑假，河北初中生杨晓龙便开启了“游戏模式”——日上三竿，还赖在床上组队“推塔”，中午匆匆扒几口饭又去“吃鸡”，夜里两三点还在“鞍刀咆哮”……即便困得手机要砸脸上的时候，也要“血战到底”。（来源：中国青年报）

像杨晓龙同学这样成天玩游戏不是个案，而是留守儿童的普遍现象。对孩子们来说，假期本是轻松一下，缓解学习压力的开心时刻，也是孩子们利用假期投入社会实践中，增长更多更全面的知识的重要途径。然而，留守儿童因看远离父母，不知道如何度过假期，更不知道如何去看田园风光，吸纳山里新鲜空气，只能成天窝在家里，面对手机、电脑荧屏玩游戏，不是“吃鸡”，就是打“大联盟”….废寝忘食地沉浸在各类游戏中，他们在“黑白颠倒”玩游戏中正渐失童心、失去快乐。

面对如杨晓龙同学这样沉溺于游戏中的庞大留守儿童群体，学校教育该怎么办？笔者认为学校应该从四个方面入手。

一是学校要切实关爱留守儿童。农村留守儿童一般都是由爷爷奶奶、外公外婆看管，但也有的寄居在亲戚好友家里，有的则是自己照顾自己，独立面对生活。由于隔代教养、亲朋搭帮教养使留守儿童缺少应有的亲情关爱和家庭教育，他们的健康成长尤其是品德、心理等身心发展方面存在问题日渐凸现。为防止问题的进一步恶化、发展，学校需要给外出的家长加强联系沟通，使家长做到创业、育儿双丰收。

二是学校要实施师生结对。留守儿童往往因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，主要表现在脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂同学，甚至是长辈，学习成绩也差。因而很多表现良好的学生看不起他们，不愿意和他们一起玩耍。所以，班主任、科任教师、班干部、少先队干部等必须改变观念，率先与学习上有困难、思想行为上存在一些不良习惯的“留守”儿童谈心，交朋友，结对子，相互帮助，共同进步，逐步改变他们“差生”“后进生”的面貌，从而带动全班同学，团结友爱，共同协助，维护班规、校纪，充分学好科学文化知识。

三是学校要帮助监护人更新教育观念。绝大部分代监护人注重关注“留守”儿童的吃、住、安全，忽视情感交流沟通，使留守儿童缺乏良好的行为习惯，出现学习不认真，做作业粗心，玩就随心所欲，学习思想随波逐流，跟好的同学就学好，跟不好的同学就学坏等问题。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。学校要通过一些活动，有针对性的转变监护人的家教理念和方法，帮助监护人更新教育观念和方法，提高代监护人的素质，增强代监护人的责任感和紧迫感，使其明了家庭也要重视“留守”孩子的情商教育，非智力因素教育，注重全面的教育培养，养成良好的习惯、性格、品质，积极配合学校做好教育孩子的工作。

四是学校要及时帮助留守儿童。教育好孩子，首先班主任、任课教师和少先队辅导员等，要通过谈心、单独辅导、做孩子的朋友等方式，帮助孩子解决问题，也可以联系家长，让家长及时和孩子进行电话谈心，全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，及时帮助孩子解决生活和心理上的一些问题，并且抓住时机，及时告诉孩子哪些该做，哪些不该做，使留守儿童在教师的引导下，健康成长。同时，要引导留守儿童通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受，促进孩子的情感健康发展。老师也要通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。

总之，对留守儿童的教育是全社会的责任，作为学校和老师除无怨无悔地为留守儿童付出外，我们更要呼吁社会加强导向，孩子的父母，留守孩子的临时监护人，社会各界的有志之士都来关注，关心留守儿童这一特殊群体，为留守儿童创造良好的家、校和社会环境，为留守儿童的成长进步无私地奉献！（马文索）