超前学习，赢了一时还是输了一生？

徐文贤

“小学就必须学完初中的一些课程，到初中后才会有优势！”“别让孩子输在起跑线上！”诸如这类信息在互联网平台屡见不鲜。在这种环境渲染中，家长和孩子也会被影响，担心学习“输在起跑线上”，因此开始奔波各种辅导班，选择超前学习。学完这个学那个，孩子们的自由时间被学习挤满，失去了自己年龄段该有的快乐体验。

超前学习对于成绩优异的孩子有其存在的意义，但对于一些基础不牢固的孩子就有着许多的不良影响。超前学习阻碍了孩子巩固旧知识的时间，由于孩子过早接触超出认知水平的知识，使孩子一直处于基础不牢固、学了但学不会的情况，尤其容易产生挫败感，从而丧失学习的兴趣。

但为何超前学习仍有一个又一个家长的支持？首先，家长的焦虑投射在了孩子的学习身上，“不要让孩子输在起跑线上”的观念历来深入人心，其他人”抢跑“，很多家长便也随之行动，却没有考虑自身孩子的情况和适应能力；其次，网络和培训机构为了流量和利益，故意渲染当前教育压力之大，竞争之强烈，以此放大焦虑，夸大超前学习的好处；另外，教育评价中唯分数论的体系之下，有些学校都会主动加快教学进度，家长和孩子都不得不加入这场”内卷“之战。

要破除超学习的局面，还需多方协同、共同解决。政策执行上，必须加强对校外培训机构的持续治理，特别是对隐形变异学科培训的打击力度。同时也要需要建立有效的监管机制，明确“谁来查、怎么查”的问题；学校作为育人主阵地要严格执行课程标准，实施“零起点”教学，杜绝任何形式的超前教学行为；家长教育观念的转变同样至关重要：建立科学的教育观，从孩子长远发展出发，将身心健康全面发展作为重中之重，理解教育是“慢的艺术”。最后，教育评价体系的改革是治本之策。多元化发展才是教育美之所在，更多关注学生品德、身心健康、兴趣特长等多方面发展，而不仅仅是考试分数。

“十年树木，百年树人。” 当教育摆脱了“抢跑”思维，回归循序渐进的本真状态，当教育的指针从“速度”转向“质量”，党评价体系从“唯分数论”拓展为“全面发展”，超前学习的热潮才会真正退去。孩子脸上的笑容，远比提前掌握的知识更能证明教育的成功。