跃然纸上的反面教材，如此的“育人法”宁可不要

yyw

  近日，人教版小学数学教材插图引发社会广泛关注，“插图难看”“教材局介入”“重新绘制”“清华美院”等等词汇的出现前后7次把话题冲上各大媒体热搜榜单。

  一个“丑”字是众多网友、孩子家长最直观的评价，这样的争议是大众化的、显而易见的，这一切却被设计师高尚地称作“情怀”。小学教育是孩子成长的启蒙阶段，儿童读物、教材课本更是最直接影响学生学习能力、建立三观的“帮手”，当这样一个“帮手”如此让人反感、令人不适，学习兴趣从何而来？义务教育该怎么坚持下去？暴露出来的问题隔了一山又一山。

  基本原则不能错。如今，更加现代化、科技化的生活方式走入人们生活中，普世价值观、审美观虽难以平衡，但是基本的原则性问题不能错，不能把对孩子的教育弄的如此敷衍，要牢牢掌握启蒙阶段这一特殊时段，以符合小孩子成长、教学的内容来育人引导。

  层层沟通不能断。此次“插画事件”一经曝出，先是在网上引起争议，之后各大部门便开始道歉、介入调查，所谓教育的首要因素应当是沟通，交流彼此的看法从而共同进步，而不是一意孤行将“情怀”强加在别人身上，这样的“情怀”着实让人嗤之以鼻。

  提前预判不能少。如果每次的反面教材都是这样的情况暴露出来，那对孩子的教育质量的研究确实有待进一步考虑，各类规定一经出台应当是得到官方认证的，这样的认证却没有预判到大众的不适，前期工作必然力度不够，所谓“官方”应该承担更大的责任，每次都为失误买单，必然会成为教育版“狼来了”的故事。

  正能量、传统美、中国风等等词汇应该成为情商、美商的代名词，希望“小眼睛、吐舌头、流口水”的形象能消失在孩子们的阅读世界中。

  撰稿人：邹文莉