对幼教“小学化”要综合施治

闲看云起

    不久前，教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。文中明确，严禁幼儿园教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式，整治“小学化”教育环境，小学坚持零起点教学。（8月3日 中国教育网-中国教育报）。

        幼儿园“保教并重”，小学则以“教学为主”，教育规律是不以人的意志为转移的。有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果强制宝宝超前学习小学的部分知识，不仅会对其身体造成伤害、滋生厌学情绪，而且会扼杀幼儿天性。

     是赢在起跑线上，还是揠苗助长？答案呼之欲出。令人欣慰的是，幼教“小学化”的问题已引起人们关注。不仅是教育部的近日“发声”，2014年《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》发布，2016年《幼儿园工作规程》也重新修订。

        “严禁幼儿园提前教授小学内容，确保小学一年级坚持‘零起点’教学”、“不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”、“严禁教授小学课程内容，纠正‘小学化’教育方式”……然而，言者谆谆，听者藐藐。从实际情况来看，幼教“小学化”问题并未得到解决。

    一边是频频规范，一边是愈演愈烈，探究起根源来，幼儿园本身的短视和投机固然不可卸责，而弥漫在整个社会的急功近利的心态、充斥在家长内心的浮躁和焦虑，却不能不负起主要责任。或许，幼教“小学化”之疾久治不愈，正是因为单一用药之故。

     “欲速则不达，见小利则大事不成”，这是古人留下的警世箴言。纠正幼教“小学化”的偏向，政府和相关部门必须综合施治，既要加大治理力度、从严约束教育机构，也要改变家长的成才观念、形成正确的舆论导向。否则，治理整顿就可能陷入忙于“救火”的困局。（文/闲看云起）