本帖最后由 绿组轩 于 2018-12-27 09:23 编辑
新时期中小学校教学“怪象”亟待重视和解决。 一是教师成为“填表专业户”。控辍保学是脱贫攻坚的一项重要考核指标,安排没有教学任务的教师挂联建档立卡贫困户,对其进行有针对性的帮扶本无可厚非,但如果安排了大量有教学任务的老师去走访、挂联,那势必会分散老师的教学精力。特别是辍学率较高的学校,教师周末、节假日等都要忙于进村入户做劝学动员工作、送教到村辅导辍学生等工作。很多学校除教学任务外,兼职为控辍保学、教育扶贫等工作建档案,补各类活动资料,搞校园文化建设。搞得疲惫不堪,无心恋教。 二是校长成为“迎检专业户”。“火车跑得快,全靠车头事。”校长本应做学校发展的领头羊,教书育人的顶层设计者。然而不知从何时起,校长莫名背负了一波又一波的迎检工作,“一天一检”甚至“一天多检”,校长成了名副其实的迎检专业户。校长一边正迎接安检工作,一边又接到“双创工作”迎检紧急通知,还有森林防火、食品卫生等系列工作待迎检……校长整天应接不暇,无法抬出时间研究管理学校,无法静下心来思考教学质量提升办法。 三是学校成为“评先争优地”。学校本是教学活动的中心带、是育人阵地。但各种名目繁多的“进校园”花花肠子活动搅乱了学校教学秩序,各种“进校园”都要打造特色亮点,青青校园成了“评先争优地”,教师游走于各种“评先评优”环节,耽误了教学黄金时间;学生目睹眼花缭乱的系列活动后,一天天、一年年,错过了启迪新知的美好年华。 (卢玉华)
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