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[已推荐] 莫让社会实践活动流于形式

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发表于 2018-12-27 09:11:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
    大学生社会实践活动,目的在于提升教育效果,使大学生能够走出校门学习必掌握高效工作的方法和规则,对于这些大学生具有加深对本专业了解确认适合的职业,为向职场过渡做准备,增强就业竞争优势等多方面意义。大学生社会实践活动融入“科技、文化、卫生”三下乡活动,以及一些社会服务、环境保护公益活动等。虽然各大高校基本都设置了社会实践活动的安排,但在实际操作中出现了应付性、形式化等现象,产生了以下三方面的问题。
    一是部分大学生对社会实践认识有偏差。部分学生在社会实践过程中,并未表现出大学生应有的成熟与担当,没有及时转换角色,融入不同的社会实践环境中。他们对边疆环境缺乏了解,没有将自己当作边疆教育工作者来尝试边疆工作与生活。部分学生仍缺乏主动性。在教学研究与教学过程中,大部分学生都是老师安排什么,才去做什么,缺乏主动参与、主动设计、主动构建教学框架的积极性。大学生参与社会实践目的性不够明确。往往只是凭感觉参加政府或学校举办的社会实践活动,甚至没有搞清自己到底要获取哪方面的知识或提高哪方面的能力。还有人参加社会实践单纯是为了有一个好看的履历记录,这本来是无可厚非的,但过度的功利,也只能使结果偏离初衷。因此,心浮气躁,眼高手低以及也使一些大学生难以真正深入基层。走马观花,浅尝辄止,拍拍照,写写字,与其说是参加社会实践,不如说是来游山玩水。
    二是学校、社会对大学生社会实践缺乏有效的引导。很多学校在大学生社会实践开始前就安排好教学能力不错的教师担任指导老师,也在不影响正常教学秩序的前提下,设计并安排了听课阶段、合作探究阶段、试讲阶段等不同阶段的相对合理的流程,但在过程中,有部分指导老师缺乏责任心,完全将课堂交给实习老师,或者将一个班级完全放给实习老师管理和教学,这种试验性的行为对实习老师可以起到一定的锻炼作用,但毕竟这种作用是有限的,也不利于本次实习工作的整体管理,甚至会影响到社会、上级对学校、指导老师、实习老师的评价,所幸没有出现教学事故,出现的问题也得到了及时处理。高校对还未走出过大学校园的大学生引导缺位。没有正确思想意识做指导的实践只会是盲目的实践。全国几乎没有哪所高校没有“大学生就业指导服务中心”这一部门。然而,凡是上过大学的人都知道,这个本该对大学生实践和就业有着重要影响的部门却几乎没和学生们沟通过,已经彻底沦为高校行政划分的摆设。
    三是缺乏有效的评价机制,功利性目的突出。就教育系统来说,大学生社会实践活动没有正规的流程管理,对教学过程中的备课、讲课、班级管理、学生反馈等评价方面还欠缺完善的机制,这也是我们在下一步工作中要着重完善的一面。在今后的工作中我们将提前做足准备,积极配合,逐步制定符合大学生社会实践活动的实践方案,为我县日后成为大学生社会实践活动的摇篮奠定扎实的基石。   
(李攀良)





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