如何拓展孩子视野

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如何拓展孩子视野
唐剑锋（备用名梁新）
通俗理论电视节目《改革开放 关键一招》，近日在中央电视台新闻频道播出。在《大国形象很有样儿》这一集中，有这样一个故事：一个8岁的孩子，已经跟随他父亲走过了十几个国家。这孩子“行过万里路”后，视野会有多开阔？他看世界，会站在一个更高的起点上。
五十多年前，我们小时候，别说小小年纪去十几个国家；就是村里、镇上来了一辆吉普车、大卡车，一帮小伙伴，都会从东头追到西头；等我们长大后，一见到外国人，吓得会下意识向后躲。我外孙上幼儿园、英语补习班，老师是地地道道的外国人；在孩子眼里，外国人并没有什么特殊之处，他们和我们一样有“两只眼睛”、都是“鼻子大头向下”的普通人。
环境真的会影响人、拓展人的视野。孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”说的就是圣人“登东山”、“登泰山”视野带来的变化。我上学时，老师讲“八级台风吹不到”，我就认为八级台风最大；今天，我们遇到极端天气，风力达到十四级。呀呀，“老师竟然‘贪污’了六级。”最近看到一篇文章说：今年35年一遇的超强台风“山竹”肆虐广东时，全省停课三天。孩子们开心极了，窝在家里玩手机和平板电脑。复课的第一天，深圳高级中学（集团）北校区就开设了《“山竹”之后》课程。有同学问，为什么叫“山竹”而不叫“菠萝包”？
大自然赠予了绝佳的体验式教育场景。应对“山竹”涉及多个政府部门，“山竹”的课程设计也横跨多个学科，包括生物、地理、化学等。科学老师就讲解名称由来，现场演示台风成因的模拟实验。同时引导同学们辩证地看待台风，台风能带来丰沛的淡水资源，还能增加捕鱼产量。在初中部的生物地理课堂中，老师以台风为切入点，引导展开了“台风的利与弊”“气候变暖是否台风的幕后推手”“城市绿化中应如何选择防风类树种”“灾后如何重建城市生态”等一系列问题讨论。有人把这样的教育，称为“环境教育”，能拓展孩子的视野。
有人表示：“环境教育有特别好的互动体验的教学方式，能提升老师的教学质量，孩子们也能在自然界玩游戏的过程中学习、体会，最终上升到情感态度、价值观的建立，何乐而不为呢？”“读万卷书”，是一种基础性教育，是“打地基”式的教育；当孩子亲身体会到“行万里路”的教育后，才出悟出“万卷书”中悟不出来的一些道理，也才能让“万卷书”中学到的知识派上更大用场。现代教育中，有条件让“行万里路”的学习方式，拓宽孩子们视野。
用环境教育引起孩子对未知领域探索的兴趣，用环境教育拓展孩子的视野，是一种形象教育。这种教育，让孩子记忆深刻，思想解放，思维空间扩大。只有“见得多”、“见识广”，才能提高“站位”、才能“看得更远”；只有“站得高”，才能有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的开悟和全局思维能力。有这样的视野，解决问题就不再是“小鲁”、“小天下”的格局，也不会见到吉普车、大卡车，见到外国人感到神秘。见识不多，想象空间就会受局限。
见多识广的反义词，是寡见少闻、井底之蛙、短见薄识、孤陋寡闻、井蛙之见等。多可怕？不行万里路，没有一个开阔眼界的教育环境，没有一个让孩子展现无限想象空间的教育环境，对孩子成长的局限有多大？对孩子张开想象空间的影响有多重要？环境教育能提高孩子的格局和站位，能让孩子张开想象的无限空间，能让孩子的潜能随“见识”增长释放出来。
过去，我们只有条件“读万卷书”；现在，我们也有条件在读好“读万卷书”的基础上，再“行万里路”。为什么不双管齐下，把孩子的基础知识打牢，把孩子的视野打开？拓开孩子的视野，对孩子来讲，是打下最好的基础，也是打下最有益的基础；将会让孩子受益一生。