“男孩弑母”背后的家庭教育令人沉思

绿组轩

    一个12岁的男孩持刀将母亲残忍伤害，“我杀的不是别人，是自己的妈妈”和“学校不会不让我上学”这种极具冷酷无情的话语从一个12岁孩子的口中讲出来让人毛骨悚然。且不谈人天性善恶，最终酿成的悲剧虽说是“极端”，但背后承载着的家庭教育绝非“个例”。

    “未成年”不应该是其成为刽子手的挡箭牌，“弑母”之举可悲、可恨、可痛而不可恕，痛斥千万遍也不为过。痛定思痛，而后过度沉溺悲伤和斥责也无济于事，深挖事发原因，减少类似事情发生才是最好的补救措施。反观事件，爷爷奶奶过度溺爱，父母常年在外，不当的教育方式，一步步推动着悲剧发生。

    那么，这样的家庭教育在中国是“个例”吗？绝不是。隔代抚养，在当今的中国已是“遍地开花”，越来越多的“老漂族”背井离乡到子女工作的城市帮助照看其孩子，亦或因父母外出务工而留下的“空巢老人”和“留守儿童”。隔代教育已成为大势所趋，其弊端也随之暴露，过度溺爱孩子阻碍其自立，呼之必应养成依赖心理、自私心理等等，使孩子成为“衣来伸手饭来张口”的“小皇帝”，从不被打被骂的“掌上明珠”，已然成为一个专制者，往后怎能忍受他人的不顺从？

    再者，父母常年在外，未尽父母之责，家庭教育完全瘫痪。在社会学中，孩子从出生到长大成人，是通过不断学习达到社会化的过程，而社会化的首先在家庭中进行，家庭教育是孩子能够成功进行社会化的必经之路。然而，家庭教育的瘫痪阻碍孩子成为一个真正的“社会人”。孩子在成长过程中遇到困难时需要父母的指引和涓涓教诲，遭受挫折需要来自父母的关心与疼爱，受到奖惩需要父母不断激励和鼓舞，小事虽小，却是孩子成长过程中无可替代的经历。唯有此，孩子才能成为一个自强自立、能承受挫折的有着完善人格的“社会人”。

    除了隔代抚养、父母失职以外，我国的家庭教育有着一个通病叫“望子成龙、望女成凤”。爱给的少，要求却挺多，甚至打工赚钱都能成为“为孩子好”的理由，殊不知孩子走的是父母既定的路，孩子所接受的从来都不是他们自己真正想要的。不难发现，各种各样的兴趣班正在剥夺孩子自由玩耍的时间，各类科目的补习班已经搞得孩子身心疲惫，但是家长从不过问孩子想不想学、喜不喜欢学，过多却是在说“我们花那么多的钱还不是为你好”。“为你好”这三个字，是每个孩子成长过程中想要拒绝却收下最多的话语。孩子虽小，生命是父母给的，但是他不是父母个人可以为所欲为支配的东西，在孩子要求合理的情况下多听听他们的声音，给他们一个民主的环境，也许就能少一些专制主义下的反叛。

（李晓华）