在中国教育改革一次次攻坚克难,一次次勇毅直前,书写着教育事业光照时代的历史篇章时,教育直播媒介应运而生,走上了教育改革创新的攻坚路,直播媒介打破了因教育资源、师资力量不均衡的困境,让贫困的地方享受到和发达地域同等的教育资源。近日来,教育署名的重磅文章《这块屏幕可以改变命运》在各大平台及媒介持续刷屏,文章讲述了试点成都七中通过直播课向贫困地区248所中学教授课程并取得了不错的成效。(12月15日 人民日报) 不可否认,教育资源分配不平等,贫困地区师资力量弱,教育设备落后是客观存在的。我们都知道,高考是平等的,然而农村孩子从家庭教育、地理区位、教育成本投入等方面来说,与城市的学生客观存在差距,教育资源的分配不平等,造成了偏远、农村地区的孩子在接收教育资源上的不平等,从而客观造成了高考也在一定程度上具有不平等性。 这些客观不平等不断催促着教育改革,期待着以教育改革的方式不断推进教育公平。面对这些不平等,我们焦急、期盼、努力,也许,这就是教育直播媒介得以应运而生的根源。 我们欣喜看到,教育直播媒介的应用,为偏远、贫困、落后地区的学生、家长、学校带来了福音。一些著名、优秀教师生动有趣的课堂也许出现在了山区孩子的课堂,一些前沿创新的教育理念、思路、方式也许进入了落后地区教师的课堂,一些丰富多样、精彩有趣的兴趣爱好课程也许让课外活动贫瘠地区的孩子们情操得到了陶冶。现在,这些问题都随着教育直播媒介的运用而加以解决,这是值得我们欣慰的。 但是,我们应该清醒地认识到,新事物的发展需要一个过程,要动态地去调整教育直播媒介的不足。例如,学生水平有差异,不是所有学校学生都能跟上这种快节奏讲课方式,应该有针对性的进行修改学习,接收学校需要找到适合自己学校学生水平的才是最有效的。 总而言之,互联网教育这是种新模式,这是社会进步的产物,它到底是好是坏关键看我们如何使用它。目前来看,它能在一定程度上解决目前师资力量紧缺现状,也能实现优质教育资源共享,从而促进教育资源分配不公的矛盾。笔者始终相信,教育直播媒介传递教育改革的信心,坚定风雨无阻的决心,凝聚攻坚克难的齐心,创造教育共享的悦心,终将成为孩子们获得提升的有效途径。(陈仁爽)
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