教育兴国 职教新定位

_Moblp

“‘十四五’期间，“优化职业教育类型定位”，职业教育最需要考虑的是与社会的融合程度，打开校门才能办好职业教育。”(5月3日 来源：中国教育报）
首先，作为职业教育者的职教老师需要重新定位。职业教育人将面临全新的挑战和机遇，肩负起国家教育兴国发展经济的重任。职业教育的转型和优化定位需要每一位职教人的参与和付出。“修炼内功是根本。”“在政策的支持鼓励下，职业教育更要重视修炼内功，无论是中高职还是本科层次职业教育，都要重点加强专业建设，实现标准化、规范化、品牌化。”职教老师要优化个人的教育观念和教学方式，为职业教育助力。
其次，职业教育的对象是学生。受教育者分类多元化，除了应届的初中毕业生，在“十四五”期间，一些省份陆续出台“高素质农民培养计划”“基层医护人员能力提升计划（非临床类）”等，教育对象加入了社会扩招人员等。针对不同的教育对象的教育教学采取弹性学制和灵活多元教学模式，由需求反馈供给，由国家经济发展的需要来指导职业教育培养，针对不同生源的从业经历、技术和学习需求，创新实习管理方式，开展灵活多样的职业教育实践教学。优化学生人群，扩大职业教育为社会发展服务，创建技术强国。
接着，职业教育需要学生的家长和社会人员的支持和认可。同时，“终身学习”观念深入人心，每一个人都在学习，职业教育是实用性的技术教育，它作用于许多的就业人员，新时代、新技术、新要求，新观念，新举措，它要求每一个人都要有新发展。
最后，职业教育体系类型的优化定位，国家将建设一批高水平高职学校和高水平专业，吸引优秀的人才建设职教。培养出来的优秀人才将在现代职业教育体系建设中起到示范和引领作用，一大批高素质技术技能人才将从源头为高质量经济发展注入长足动力。
发展优化职业教育，是一项功在千秋的伟大举措。国家增强职业教育适应性，不仅助力乡村振兴，还能从从源头上带领国家脱贫致富；同时职业教育培养人才，还能提升整体国民素质，社会的各行各业都会迎来春天。
（作者 沐川县永福学校 葛秀琼）